Går der en Einstein rundt i din klasse eller er der en Strauss eller en Bournonville ? Tager du afsæt i elevernes styrker, når du forbereder din undervisning?
”Udgangspunktet er, at alle er lige begavede. Intelligensbegrebet – IQ er ikke nok. Intelligens er et langt mere nuanceret begreb.”
Citat Howard Gardner
Derfor vil vi udfordre det klassiske intelligens begreb og vise andre veje til læring .
Vores formål er at fokusere på den vigtige balance mellem krop og intellekt, gennem dans som kreativ skabende lærings- og udtryksform.
Dansetid/Tid til dannelse!
Vi skræddersyr forløb til skoler og institutioner.
Kurset afvikles således at deltagerne får mulighed for en fagpersonlig udvikling sammen med andre og henvender sig til alle pædagogisk professionelle med interesse for kreative processer.
Formen vil veksle mellem korte teoretiske oplæg samt masser af praktiske øvelser, så læringen erfares både gennem krop og sind. Samtidig vil der være mulighed for erfaringsudveksling med fokus på aktionslæring som grundlæggende udgangspunkt for egen fagpersonlig udvikling.
Forløbet handler om at tage fat om dansen som æstetisk funderet læring, hvor det er dansen og kroppen, der udtrykker og kommunikerer. Vi vil arbejde med forskellige dansestrukturer, både via improvisation og koreografi, der tager udgangspunkt i dansen som kunstform. Efter workshopforløbet har du tilegnet dig undervisningskompetencer inden for kreativ skabende dans.
Kurset vil have fokus på ledelseskompetencer, herunder klasserumsledelse og træning af relationskompetencer hos den fagprofessionelle samt fokus på arbejdet med relationskompetencer i forholdet både mellem elev-elev og voksen-elev.
Kort teoretisk oplæg:
I det danske undervisningssystem, er det almindeligt at undervise gennem oplysning, via formidling af viden. Det er mere usædvanligt at undervisning omfatter arbejde med kropslige egen erfaringer , egen erfaringer med relationelle samspil og øvelser med fokus på nærværende opmærksomhed og med udgangspunkt i vores naturlige medfødte kompetencer – åndedrættet, bevidstheden, hjertet, kroppen og kreativiteten.
I det kropsfænomenologiske perspektiv betragtes mennesket som ”forviklet”, det vil sige gensidigt og uadskilleligt forbundet med sin omverden ( Merleau-Ponty, 2014)
Det betyder at mennesket i kraft af at være i verden som et kropsligt væsen, altid er forbundet med sin omverden – både i det aktuelle nu og i et erfaringsbaseret perspektiv.
I det aktuelle nu er der lyde, lugte, synsindtryk og kropslige fornemmelser, som retter personens opmærksomhed mod noget bestemt, sådan som de kan opleves af personen i kraft af den kropslige, sanselige væren i verden.
I den pædagogiske praksis er det derfor også vigtigt, at vi i vores syn på og samtaler med og om børnene/ de unge har denne bevidsthed med os altid og hele tiden. Derfor vil vi præsentere og arbejde med teoretiske grundmodeller som afsæt for en fælles pædagogisk platform.
Dette udgangspunkt er vigtigt for vores ærinde – en kropsfænomenologisk tilgang til læring, hvor vores optagethed går på følgende tre hovedområder:
Ulla Krebs Bille eller Lise Grønbæk Nielsen
Valdemarsgade 1G
DK – 8000 Aarhus C
Ulla
+45 23 42 50 24
Lise
+45 26 80 03 50